Pembukaan Semula Sekolah: Risiko Separuh Dikira. 

Kementerian Pendidikan baru-baru ini mengeluarkan rancangan mereka untuk membuka semula sekolah rendah dan menengah di seluruh negara pada 3 Oktober 2021, bagi mengelakkan kehilangan pembelajaran, tekanan mental, dan halangan dalam pertumbuhan dan perkembangan kemahiran sosial pelajar. Reaksi terhadap pengumuman itu adalah paling suam-suam kuku, walaupun sentiasa mendapat jaminan daripada pegawai mengenai keselamatan pelajar yang pulang.  

Pelan pembukaan semula ditetapkan untuk mengikuti fasa Pelan Pemulihan Nasional dan pendidik telah menyuarakan rasa tidak senang mereka mengenai perkara itu. Mereka percaya bahawa pembukaan semula sekolah rendah dan menengah perlu dilakukan dengan mematuhi SOP, dan mitigasi strategik bagi meminimumkan ancaman penularan Covid-19.  

Walaupun kementerian Pendidikan telah dipuji atas usahanya dan kerana mempunyai rancangan yang lebih jelas untuk pembukaan semula sekolah kali ini, rancangan itu bukan tanpa kelemahan mereka. Pelan ini terdiri daripada pelbagai pengecualian dan syarat. Ini mungkin mengelirukan ibu bapa, guru dan pentadbir pendidikan. Kekeliruan ini boleh membawa kepada kekacauan dan kekacauan yang boleh menyebabkan kehilangan masa dan pembaziran usaha.

“Dalam keadaan ini, saya mesti katakan KPM telah menunjukkan prestasi yang baik setakat ini, jauh lebih baik dan teratur daripada pembukaan semula sekolah yang serampangan pada 2020.”

Myocho Kan, pengasas myKITA, melahirkan rasa kagumnya terhadap usaha kementerian yang lebih baik.  

Apabila diminta untuk menghuraikan kenyataannya, kata-kata Myocho Kan telah disegarkan dan matang dengan keterujaan pada prospek penambahbaikan.  

“Secara umumnya, pembukaan semula ini lebih teratur dan terurus dengan lebih baik daripada pembukaan semula sekolah pada 2020, tetapi terdapat banyak perkara yang perlu diselesaikan.”  

Myocho Kan seterusnya menerangkan dengan terperinci tentang beberapa perkara yang memerlukan penjelasan dan perhatian lanjut. Yang pertama adalah guru dan hakikat bahawa mereka perlu memakai berbilang topi. Beliau menjelaskan bagaimana guru bukan sahaja mengajar, tetapi juga perlu menguruskan kawalan orang ramai. Memandangkan dasar baharu putaran 50:50 dari segi pembelajaran maya dan secara peribadi, guru perlu menjejaki putaran pelajar dan memastikan garis panduan kementerian dipatuhi dengan ketat.  

Kenyataan Myocho Kan seterusnya adalah satu kenyataan yang mungkin kelihatan kontroversi pada mulanya, tetapi penjelasannya pasti jelas.  

“Covid-19 adalah rahmat terselindung, jika anda mahu melihatnya seperti itu. Rakyat Malaysia sentiasa memuja sistem pendidikan Finland. Malaysia boleh mengikut jejak langkah Finland dan memperkenalkan pembelajaran hibrid. Ini boleh menyebabkan waktu persekolahan berkurangan.”  

Beliau juga menyatakan bagaimana ini adalah peluang terbaik untuk meningkatkan dan mengekalkan agenda 'Satu pelajar, satu komputer riba', idea yang telah wujud sejak tahun 90-an dan telah menyaksikan berbilion ringgit dilaburkan ke dalamnya dengan sedikit atau tiada kemajuan untuk ditunjukkan. ia. Walaupun Myocho Kan, dan orang Samaria yang baik, telah melakukan bahagian mereka dengan menyediakan peranti yang diperbaharui kepada pelajar secara percuma, usaha mereka tidak dapat dikekalkan kerana hanya banyak yang boleh dilakukan oleh warganegara persendirian.  

Cadangan ketiga dan terakhir Myocho Kan lebih menjurus kepada guru dan kemahiran komputer mereka.

“Pada awal pandemik tahun lalu, ramai guru tidak tahu menggunakan powerpoint dan bergelut menggunakan platform untuk pengajaran maya.”

Pada pendapat beliau, guru hendaklah menguasai dan mengukuhkan kemahiran literasi IT mereka. Ini akan membantu mereka dengan pengajaran dan juga membolehkan mereka berkembang sebagai individu.  

Walaupun Myocho Kan masih percaya bahawa terdapat gunung yang perlu dialihkan dan perairan berbahaya yang perlu diharungi apabila ia datang untuk memperbaiki keadaan pendidikan Malaysia, beliau telah lantang memuji usaha kementerian yang tidak henti-henti untuk menyepadukan dengan lancar perubahan yang diperlukan kepada mengelakkan halangan berkaitan pendidikan. Beliau masih berpendirian bahawa pemimpin tidak cekap yang menerajui Kementerian Pendidikan telah menyebabkan kerosakan besar kepada sistem pendidikan negara dan ahli politik ini perlu digantikan oleh profesional.  

"Kami benar-benar memerlukan Profesional untuk menerajui MOE dan bukan ahli politik."

Kenyataan dari Myocho Kan ini merumuskan terbaik keadaan sistem pendidikan semasa di Malaysia. Di sinilah myKITA bertujuan untuk membuat perubahan. Oleh kerana ia telah sebati dengan tanggapan Kuasa Ketiga yang tulen, myKITA tidak menumpukan pada gabungan politik pembuat dasar, tetapi lebih kepada bagaimana dasar itu boleh meningkatkan dan memajukan negara. myKITA didorong oleh integriti dan tadbir urus profesional dengan harapan untuk mencapai kemajuan. Moto “Merapatkan Aspirasi, Membina Negara” dan “Malaysia Diperkasakan” paling baik merangkumi intipati organisasi. myKITA tidak percaya dalam memilih ahli politik yang mempunyai motif tersembunyi sebagai objektif utama mereka dan kesejahteraan negara sebagai usaha kedua mereka. Sebaliknya, organisasi myKITA percaya keperluan untuk mula memilih profesional dengan kejayaan dan pencapaian yang terbukti dalam industri dan bidang kepakaran masing-masing. yang telah memasuki politik bukan untuk kepentingan peribadi, tetapi untuk berkhidmat kepada negara mereka dan berkhidmat dengan baik.